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“勤”字当头做班任(程腾开)
[来源: 本站 | 作者: 山斗中心小学 | 日期:2015年1月28日 | 浏览774 次] 字体:[ ]

山斗小学   程腾开

大家都清楚:班主任是塑造学生灵魂的工作,对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。那么,该如何做好班主任工作呢?根据多年班主任工作经验,我认为要在“勤”字上狠下功夫。

一、脚勤、眼勤,多跑多看。

“脚勤、眼勤,多跑多看”是做好班主任工作的前提。班主任不仅要管理好孩子的学习,同时要照顾好他们的生活,特别是住宿生的生活。因此,班主任首先要多地点跑,平日里不仅要经常穿梭于教室、寝室、办公室之间,还要去活动室、儿童留守室等去看看,也要到学生的家里、科任教师的房间里去问问,经常关注学生的动向,关爱他们的成长。其次,要多时段、多次数地跑、看,不管是早、晚,还是课间、中午等时间,都应去教室、操场等学生活动场所多转转、看看。这样,你会有意想不到的收获,会了解到学生更多的信息。如:每天早、晚去督促住校生按时起床、睡觉,并教育学生主动洗澡洗衣、防寒保暖;中午、课外活动等时间段则应去教室、活动室多溜达,密切注视学生的学习、活动;平时里还可以和学生一块打扫教室、寝室及清洁区卫生等,和学生一起劳动谈心交朋友……只有这样,班主任才有更多的接触机会、更多的接触时间,才会更容易了解他们,做好他们的工作。

班主任在平时工作中“脚勤、眼勤,多跑多看”,就能时刻注意孩子们的变化、发现他们身上的问题,更准确掌握他们的信息、了解他们的情况,及时帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。

二、嘴勤、话勤,多说多讲。

教育心理学上有个 “南风效应”的“温暖法则”,它告诉我们:说服往往胜于压服, 以情动人、以情育人更为重要和有效,嘴勤、话勤,多说多讲,能启到春风化雨、润物无声的实效。如:安全卫生、交通规则、校纪班规、《小学生守则》及《小学生日常行为规范》要求的常规等时不时多讲解、多强调,让学生时刻铭记于心,自我约束,服从集体,形成习惯,从而能正常有效地学习和快乐健康地生活。“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。为此,我还把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。担任班主任工作以来,我从没有体罚过学生,即使学生犯了错误,也能苦口婆心,对症下药。如今的“打工热潮”使得孩子们都被祖辈们惯坏了,甚至还有几个孩子的父母离异了,但在我细致、耐心地疏导下,他们都能自强、愉快地在和谐的班级大家庭中生活、学习。还有,学生年少阅历少,生活经验不足,又容易冲动,犯错误是不可避免的。在工作中, 班主任教师要像妈妈一样温言细语地与每一个孩子谈天说地、拉拉家常,关心他们的身体、生活、学习、思想,做他们的知心人。不管是平常生活、成长中的小问题,还是学习、活动中的小错误,不管是学生无意之心的小坏事,还是有心为之的的小好事,班主任都要及时给予各种各样方式的语言奖赏或“温暖法则”教诲。只有这样,班主任老师才能充分发掘学生的潜能,发展学生的个性成长,激励所有学生争取更大的进步。

三、脑勤、心勤,多思多想。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,班主任只有“脑勤、心勤,多思多想”,才会想出更科学的方法,技巧地去管理好班级;也只有这样,班主任才能把学生的积极因素调动起来,使班集体形成合力。如:学生平日里总会出现点点滴滴的问题、犯下这样那样的错误,在进行良好的品德、行为、习惯等教育培养前,这就得需要班主任深思熟虑,不同的学生得采用不同的方法说教、开导,甚至还会为个别的学生使出浑身的招数让他信服;改选班干部时就需要班主任想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,服务同学、锻炼自己;高年级的晨会、主题班队会等活动,班主任只要进行精心谋划,加以方法指导,从方案设计、组织准备到活动的主持、评价等都可以由学生进行;建立值周制度,班中大小事务都让值周“小老师”全权负责,记载班务杂志,检查班干部的工作情况……俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,只有我们班主任“脑勤、心勤,多思多想”, 不断地探索科学的教育、管理的方法, 才能保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死的良好班风班貌,学生自我学习、生活管理也会日渐增强;也只有我们班主任“脑勤、心勤,多思多想”,当好学生身心健康的指导者和引路人,才能极大地激发了学生的主动性,帮助他们更顺利地完成人生的过渡。 

四、手勤、笔勤,多写多记。

班主任工作繁杂、琐碎,什么问题、什么事情都靠用脑、用心记忆再来处理解决是不可能的。俗话说“好记性不如烂笔头”,我认为“手勤、笔琴,多写多记”是非常必要的,它是做好班主任工作的核心。因为在学校里,班主任接触学生的时间最长、接触学生的机会最多,了解的情况最杂、发现的问题最多,而班主任的工作对学生的影响又最大,因此,这就需要班主任“手勤、笔琴,多写多记”,以便更及时、更准确地处理,工作才会起到事半功倍的效果。如:每次与学生进行交流的谈心内容,家访和家长们沟通交换的意见、或是电话联系的记录,与科任老师交流对班级学生看法……还有平日里要求的品行常规、课堂常规、出操常规、卫生常规、以及路队常规等诸多方面中呈现的点点滴滴,都要予以翔实的记载。只有这样,班主任才能更准确地随时掌握与调控学生的思想行为动向,建立起丰富的信息网络,对每个学生知根知底,才会更有效的对班级进行管理。

记得前两年我接收的一个班级上有位男生,身上几乎集中了后进生的所有缺点:作业不做、欺负小同学、自由散漫……连我和科任老师都拿他毫无办法。无奈之下,我只得静心细想、对症下药,将他的学习生活中的丝丝缕缕及与其家长电话联系、上门家访等了解到的情况记载下来,经观察发现,当同学的学习用品掉下地后他看到总会捡起来摆好。为此,我抓住这一契机,适时地教育他、鼓励他。不久后,他在作文中写到:“老师,谢谢您!我一定会努力学习的,不辜负您的期望!”由此可见,作为班主任老师“手勤、笔琴,多写多记”,会化作一个信任的眼神、一次温柔的抚摸、一句鼓励的话语,都可以让学生感到无比幸福和自豪。尤其对班里的后进生和性格内向学生,班主任老师把记下的学生学习、生活、家庭、社会等方面的点点滴滴化作宽大的胸怀和真诚的关爱,才会赢得他们的尊敬和爱戴,才会让他们在感受到老师的信任与关怀下幸福安康的成长。

总而言之,班主任工作虽然千头万绪,繁杂而艰巨,但我坚信:天道酬勤。只要我们班主任练好“勤”字功,掌握第一手材料,有的放矢地进行管理,就会看到自己所带的学生拥有阳光般的笑脸,就会看见自己所带的班级朝气蓬勃、秩序井然地向前发展。


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